Velice rád se vkládám do diskuse o jednotných přijímacích zkouškách na střední školy, o nichž se v poslední době rozvířila živá debata. Protože jsme na toto téma dělali psychologické výzkumy, jejichž výsledek byl více než zajímavý.
Začněme od začátku. V nějaké disciplíně, v tomto případě znalosti žáků, existuje nějaký stav. Někdo těch znalostí má více, někdo méně. Rozdělení toho, kdo je na jaké úrovni nebo kvalitě vzdělání, nám popisuje klasické statistické rozdělení. Pro zjednodušení berme pouze normální rozdělení, tj. klasickou a všem dobře známou Gaussovu křivku. Většina populace má vědomosti a znalosti průměrné, méně jedinců je podprůměrných nebo nadprůměrných a ještě méně je jich špičkově vzdělaných nebo totálně neznalých. To je popis situace. Pokud se někdo rozhodne zavést nějakou laťku kvality, pak vcelku logicky nemůže nastavit laťku podle těch nejlepších, ale podle průměru. Respektive podle lepšího průměru, protože vždy je snaha tu laťku dát co nejvýše. Sice co nejvýše, ale tak, aby pořád byla dosažitelná pro většinu populace. Do této chvíle to bylo čistě statistické hraní s fakty. A nyní co se bude dít z psychologického hlediska? Jakmile máme nastavenou laťku, tak jsme rozdělili populaci do dvou skupin. Té nad laťkou a té pod laťkou. Pro ty pod laťkou se nic nemění. Jejich motivace zůstává stejná nebo jen lehounce změněná. Prostě musí vyvinout nějaké úsilí pro dosažení laťky. Jediný rozdíl je pro ně ten, že dřív ten cíl, tak laťka nebyla tak ostře viditelná. Otázka nakolik viditelnost cíle v tomto případě posunuje motivaci a touhu laťky dosáhnout je další závažnou a krásnou otázkou, ale tu nyní nechme stranou. A podívejme se, co se bude dít ve chvíli, kdy laťky dosáhneme. Jednoduše řečeno nastoupí pocit úlevy a radosti z dosažení cíle. Co to znamená? Naše motivace se posunout dál se ztrácí. Popsal bych to příměrem z magnetismu. Laťka kvality má pro nás jakousi magnetickou přitažlivost. Pro ty pod laťkou pozitivní, ti se na laťku snaží dotáhnout a pro ty nad laťkou negativní, protože jejich cíl nyní leží za nimi a stahuje je zpátky tím, že jim bere důvod pro další snažení.
Vátím-li se nyní k našemu grafu, tak k čemu došlo? Ta skupina, která byla v předešlé "populaci bez laťky" nad laťkou, ztratila motivaci a mnozí po dosažení laťky poleví. Jinými slovy sníží se jejich kvalita. Samozřejmě, že stále budou jedinci, kteří se budou tlačit dál a výš, ale celkové rozdělení celé populace se posune směrem k nižší kvalitě. I když třeba v počátku bude větší četnost v oblasti průměrné kvality, tj. v oblasti kolem nastavené laťky. Jenomže, jak vyplývá ze studie, to je krátkodobý jev. Po čase se celé rozdělení opět vrátí k normálu s tím, že je o kousíček víc vlevo. To znamená kvalita celé populace se nám trošičku snížila.
Po čase tvůrci laťky zjistí, že laťky dosahuje méně lidí. Jediné možné řešení je posunout laťku níž, aby opět laťky dosahovalo požadované procento. A kolečko jede na novo. Po několika kolech je laťka kvality už proklatě nízko a začíná se diskutovat, kde nastala chyba? A v tomto stadiu dnes jsme.
Je to závažné zjištění pro jakékoliv "standardizátory" a je jedno v jaké oblasti, jestli ve vzdělávání nebo v technice. V psychologii platí přírodní zákony stejně, jako kdekoliv jinde a jedna ze zákonitostí lidské psychiky je, že člověk je tvor líný a pokud nemá podnět, tak prostě nereaguje, nepracuje, neučí se. A jakákoliv laťka rozdělí populaci na ty pod laťkou, kteří motivaci mají, ale tu měli i před tím, a na ty nad laťkou, kteří o ni přišli. Dlouhodobě proto jakýkoliv pokus o standardizaci vede k poklesu kvality. A to platí nejen ve vzdělávání, ale to už je na jinou diskusi.
Takže panu miinistrovi a celé jeho suitě doporučuji trošku se vzdělat ve statistice a psychologii a nesnažit se nás přesvědčit, že on je ten, kdo dokáže překonat přírodní zákony. Tací už tady mám ten dojem jednou byli ... :-)